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2018—2019学年度第一学期研训工作总结
 
来源信息:  发布时间:2019-01-15 12:58:46
 

 

20182019学年度第一学期研训工作总结

东港第一小学

 

学校依据课堂转型理念,参照中山区教育局、教师进修学校研训工作的相关精神,以东港一小实施的“行知教育”为主线,以研训一体化为策略,以提升教师专业水平和教育教学质量为宗旨,组织教师开展了小课题研究和培训。以培养有觉悟的教师为策略,不断提升教师的职业自觉,营造良好的研究氛围,使教师的专业情意、专业知识、专业能力、专业技术得到了应有的发展。在培训教师的专项能力的过程中提高了教师的专业技能,从而提升教师的悟性(思维和智慧),实现教师的“研究自觉”,努力打造有“觉悟”的教师。

一、工作目标达成

1.全员教师参加十三五继续教育,做好过程资料的搜集与整理工作。

2.全员教师能够依据实际问题撰写可行的小课题研究方案并开展课题研究。

3.全员教师能够围绕小课题研究提炼相关成果并定期交流收获发布成果。

4.骨干教师能够主持或参与区级以上立项课题研究。

5.新上岗教师综合素质达到合格水平,教育教学能力全面提高。

二、重点工作推进

(一)进行项目管理,促进教师专业发展。

本学期确立了“骨干教师”、“青年教师”等各级各类分层培训,对学校全员重点研修主题实施了项目管理。做实项目选题专题化、项目设计系列化、项目实施课程化、项目评估专业化的“四化一体”的研修管理模式,促进学校教师队伍的专业化发展。围绕“问题式教学”这个主题内容,制定了切实可行的校本研训项目书,以促进教师专业发展为目的,以提升教师专业技能为重点,以“行知教育”为载体,以工作中遇到的问题为内容,全程、全体、全面开展研训工作。

1.开展主题读书活动,加强教师理论素养

本学期重点以思维导图为研究载体,深入开展问题式教学研究。利用暑期,布置全校教师阅读学习《问题化学习》一书中关于思维导图的相关内容,并结合所教学科的内容,自己绘制思维导图?б潦,老师们结合教学实例进行交流,阐释了思维导图在课堂中的应用。接着由教学主任进行如何在教学中运用思维导图的主题培训,指导教师准确绘制思维导图。强调思维导图可以应用于很多领域,在教学中应用思维导图可以有效地训练学生的思维,不仅可以内化知识,而且可以把掌握的知识更形象、生动、有序地表现出来。通过培训使教师们了解什么是思维导图,明确怎样在教学中使用思维导图。培训后提出要求,教师要能指导学生绘制思维导图,在问题式教学设计中有体现,学生要学会绘制思维导图,在作业中呈现。

2.实施“导师工程”、“名师助力工程”、“青蓝工程”

全力深化“导师工程”“青蓝工程”和“助力工程”,促进新上岗教师和优秀青年教师健康成长。开学以来,按照师徒工作计划,完成各项工作任务,每月按时上交师徒工作记录本。师徒互相学习,互相督促,在思想上,业务上,取得共同的提高。在青年教师课堂教学展示活动中,师傅们耐心指导,能主动帮助徒弟精心备课,认真看课,及时评课,反复磨课;徒弟们虚心求教,能反复修改教案,多次进行试讲,及时研究反思,改进教学设计。时时处处都能看到师徒共同研究,共同学习的身影,他们一路同行,共同成长。

3.组织开展读书论坛活动,提升教师关键能力

为落实《中山区教育局关于中小学教师专业阅读工程的实施方案》精神,建设高素质创新型教师队伍,以“专业阅读提升关键能力”为主题,组织开展读书论坛活动,老师们积极读书,上交读后感。研训部组织老师们以学年组、学科组为单位,开展阅读交流活动。同时,要求老师把阅读感悟与教育教学实践相结合,把阅读转化为实践和研究的过程,不断反思,不断思考,提升关键能力。

4.“十三五”教师继续教育完成情况

2018年培训学时72学时,72学分。培训项目包括师德、新课程、小学生管理与教育、小学教师心理健康教育、学科专题、班主任培训、教育技术能力、读书活动和网络学习等,培训方式包括自主学习、同伴互助、专业引领。本学期,校本培训要完成36学时的任务,根据项目培训内容,开展了的主题读书、专题培训、课例研究、小课题研究等形式的培训;挂瓿9学时的网络学习。自主学习包括2学时的主题读书(假期学习的内容)和4学时的自主读书(即将开展的大连市读百家经典 做幸福教师读后感征集活动)。

(二)有效开展小课题研究,提升教师研究能力。

教师个人小课题研究,我们始终以课堂教学改革为重点,立足课堂教育教学中的问题,按照"问题即课题,过程即研究,解决即成果"的策略,从小处着手,通过解决真问题,掌握方法,积累经验,提升小课题研究的务实性、有效性。

1.全员培训,开展跟进式小课题研究。

组织教师总结提炼上学期研究的内容,梳理亟待需要解决的问题,确定本学期的研究内容,并制定确实可行的小课题研究工作计划。通过培训和指导,进一步提高教师小课题研究的可操作性和实效性。

2.关注课堂教学,扎实开展行动研究。

以课堂教学活动为载体,深化教育科研活动的开展,通过常规课堂教学、“名师助力”“青蓝工程”“同课异构”等活动,共同开展课例牵动下的合作研究。围绕如何在课堂中落实专题研究,研训部和教学部联手走进同课异构的课堂教学,研训部重点专注围绕研究专题,教师采取了哪些有效的教学策略。在随后的教研组课后研讨中,研训部将引导教师关注解决问题的有效策略作为探讨重点,同时帮助和引导教师把课前预设的有效做法总结出来,把课上生成的无意识的有效做法提炼出来,并指导教师将有效做法在后续的课堂实践中做出来。

3.提炼研究经验,推广研究成果。

关注课堂现象,提炼有效策略,解决实际问题,并在课堂实践中围绕个人小课题加强反思,随时提炼经验,每月撰写教学反思或教学案例,并及时上交,不断丰富研究智慧,积淀研究成果。学校研训部在实施过程中加强对反思和案例撰写的跟踪与指导,发现典型经验随时分享。

(三)加强学?翁夤芾,规范学校的教育科研工作。

开学以来,科研工作主要围绕着学校的科研主攻方向设计开展,主要表现为,整体科学规划、各级课题立项、规范方案撰写,扎实开展研究。

1.制订确实有效的科研工作计划,明确工作目标。

以深化课堂转型研究为中心,以问题化学习研究和特色校本课程研究为学?蒲泄ぷ鞯闹鞴シ较,以“教育问题化—问题专题化—专题课题化—课题科研化”为路径建立“课题树”,抓好学校主要课题、骨干立项课题和教师小课题的研究与管理,发挥科研成果的影响和作用,构建有效课堂,提高教师的科研水平。以促进教师专业发展为目的,以提升教师专业技能为重点,以“行知教育”为载体,以工作中遇到的问题为内容,全程、全体、全面开展课题研究工作。

2.启动各级课题申报,落实立项课题研究

1)积极启动各级课题的立项申报工作。

组织教师进行了省市课题立项申报工作。老师们按照具体要求积极申报。其中,张瑜、高月、韩文娟三位老师通过审核成功立项市级课题。杨慧、高方玉、邢冰三位老师申报省教育学会课题,撰写立项评审书。

   2落实各级立项课题的研究工作。①规范科研管理办法。我们实施对教师立项课题的“节点管理制”。学校的研训部抓好四个节点的管理:立项、开题论证、中期研讨和改进、结题总结。对学校的主要课题和教师的课题实施全程管理制。

②严格科研管理过程。管理过程规范,按照区里下发的档案管理目录,研训部已经做好了学校的各级课题电子档案的整理工作;菇鸩桨蜒K辛⑾羁翁饨⒅街实蛋负偷缱拥蛋。督促教师认真做好“问题式教学”研究,认真提炼研究成果,规范科研档案,做到管理有序。同时,研训部及时检查,督促到位,确实做到有效研究。

三、取得成绩

坚持“教学即研究,研究即成长”的教师专业发展理念,遵循“教学问题化——问题专题化——专题科研化——科研常态化”的实施路径,全面开展课题研究工作。以“校本课程开发与实施”、“学生‘好习惯’培养”、“‘问题式’教学”为统领,教师结合工作中遇到的问题,开展“小课题”研究,参与率达100%。依据教师研究内容组成研究团队,定期进行研究计划、阶段成果、课例、案例交流,学校聘请专家针对教师的研究专题开展专题培训,教师的研究能力和水平不断得到提升。201811月区教育学会组织开展的学术活动中,金洪娟、宋娜、杨慧、韩文娟四位老师所撰写的论文,在“学科教学中如何落实核心素养”专题研讨会上,被评为三等优秀论文。在区小课题研究优秀成果评选活动中,我校李德毅、常桂红、杨慧、成国君分别被评为一等优秀成果,他们的优秀成果被区里选取,制作成微视频。在校内也将推广她们的研究成果。推荐常桂红、金洪娟、韩莹、韩文娟4位老师参加辽宁省教育学会 2018 年度论文征集活动。组织都巧、韩文娟、吕琳3位老师参加《中山教育》征稿活动。学校给予的表彰和奖励,激发了教师的研究热情,学校教育研究的价值观得到正迁移,形成了“研究即工作,工作即研究”的氛围。

四、存在问题及改进措施

1.教师小课题研究工作有待于进一步加强管理。教师小课题研究已经进行几年,教师研究

的氛围已然成形,都知道要针对课堂教学中急需解决的问题着手研究。但是,也出现课题和课堂教学脱节,没有认真落实、真正开始小课题研究,只有形式没有内容等现象。因此,要加强组织领导,要严格组织实施,注重细节管理,注重过程管理,深化小课题研究。

2.校本培训工作有待于进一步推进加强。结合学校的实际情况,对在职教师的思想观念、行为方式的进行引领和培训,促进多元文化的融合,生成正确的价值导向,构建校本培训课程,积淀并固化东港第一小学的教师文化。

 

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